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桃花心木的资料 关于桃花心木的资料

| 小编
桃花心木的资料

  

  中文学名

  桃花心木

  拉丁学名

  Swietenia mahagoni  (L.) Jacq.

  别    称

  小叶桃花心木、西印度群岛桃花心木、美国红木,古巴红木

    桃花心木(学名:Swietenia mahagoni (L.) Jacq.):常绿大乔木,高达25米以上,径可达4米,基部扩大成板根;树皮淡红色,鳞片状;枝条广展,平滑,灰色。叶长35厘米,有小叶4-6对,叶面深绿色,背面淡绿色。圆锥花序腋生,长6-15厘米,无毛,具柄,有疏离而短的分枝;花瓣白色,无毛,长3-4毫米,广展。蒴果大,卵状,木质;种子多数,长18毫米,连翅长7厘米。花期5-6月,果期10-11月。

  原产南美洲,现各热带地区均有栽培。可作行道树、校园树、庭院树等。桃花心木是制作高级家具的优质原料,是世界名贵木材之一。是多米尼加共和国的国树。

  桃花心木枝叶繁茂,树形美观,是优良的庭荫树和行道树。

  桃花心木的木材红色,抗虫蚀,是世界有名的珍贵木材,木材本身有气味,是世界上最名贵木材之一,被用来做家具,乐器等,但由于其木质松软,而不能盖楼使用。桃花心木的质地坚硬,纹理细致,木质有着极好的稳定性,容易抛光,不易变形,做家具比较耐用、持久。由于木材的纹理紧密,密度很大,使得桃花心木的抗腐蚀性很强。加之其独特的香味有抗白蚁的特性,桃花心木的保存时间很长。

桃花心木的资料 关于桃花心木的资料图1

桃花心木的资料 关于桃花心木的资料图2

关于桃花心木的资料

桃花心木属于楝科,是常绿大乔木,冬天常落叶,皮孔密布,因木材呈桃花色泽而得名。偶数羽状复叶,互生;小叶具短小叶柄,3~6对对生,斜卵形,先端渐锐,基部歪形,长3~7.5公分,宽1.5~3.3公分;开黄绿色花,聚伞圆锥花序腋出。圆锥花序,花瓣有五瓣,腋生;雄蕊筒壶形,花蕊10~12枚生于筒壶之裂处;蒴果深褐色卵形木质化,拳头大,种子深褐色有翅。柱头头状,浆果木质椭圆形,外具5纵棱,长8~15公分,宽2.5~5公分,熟时暗褐色;种子有翅,长1.2公分。树冠壮硕,木材用途多,是高级树种。喜高温、耐旱,日照需充足。冬季~早春有半落叶现象。初春落叶后迅即萌换新叶,叶片翠绿盎然。   桃花心木高可以达到10公尺以上,主干十分地明显。因为长大之后的桃花心木树碧绿清秀,因此它也是造林或是行道树的高级树种,另有当庭园树之用途且木材可制高级家俱、器具、建材、船舰用材。   春、秋两个季节是十分适合植桃花心木的季节,可以使用播种法来繁殖,土质则以肥沃的砂质土壤为最佳。生长于排水良好,日照充足场所

小学课文<桃花心木>的各方面资料

桃花心木

文章主要介绍了桃花心木是一种特别的树,树形优美,高大而笔直。以及怎样种桃花心木。借种树喻育人,蕴含了深刻的道理。告诉我们:在不确定中生活的人,能比较经得起生活的考验,会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中,深化了对环境的感受与情感的感知,就能学会把很少的养分转化为巨大的能量,努力生长。
文章运用拟人的修辞手法,借物喻人,寓意深刻。哲理通俗易懂,具有教育意义。

词语注释
莫名其妙:没有人能说出其中的奥妙(道理),表示事情很奇怪,使人不明白。
枯萎:干枯,萎缩。
基业:事业发展的基础。
汲水:吸水。
勃勃生机:精神旺盛的样子。
无缘无故:没有任何原因,缘故。
水源:水流起头的地方。
语重心长:言辞诚恳,情意深长。
依赖:依靠别的人或事物而不能自主或自给。
优雅:优美,不俗气。
句段赏析
1、如果我每天都来浇水,每天定时浇一定的量,树苗养成依赖的心,根就浮在地表上,无法深入下去,一旦停止浇水,树苗会枯萎得更多。幸而存活的树苗,遇到狂风暴雨,也会一吹就倒。
这两句是讲种植桃花心木的诀窍。每天定时定量给树苗浇水,对树苗有害无益,它不能独立地生长,老依靠人,它的根也不能扎入土层深处。即使存活了,遇到了大风大雨,也会一吹就倒。“树苗就会养成依赖的心”这句运用了拟人的修辞手法,把树苗当作人来写,写得生动形象。
2、不只是树,人也是一样,在不确定中生活的人,能比较经得起生活的考验,会锻炼出一颗独立自主的心。
人和树木一样,也应学会独立自主的生活,只有不依靠别人,经得起生活中的任何考验,才会成为一个独立自主的人,成为适应社会的人。
3、种树的人不再来了,桃花心木也不会枯萎了。
种树人不用来了,因为这些树的根扎得很深,能不断地从土壤中吸取水份,不用别人的浇灌,经得起干旱、风暴,茁壮地生长起来。
4、种树不是种菜或种稻子,种树是百年基业,不像青菜几个星期就可以收成。
这句话是说种树和种菜或种稻子不一样,种菜或种稻子时间很短就可以收成,而种树则需要很多年才能长成参天大树,需要很长时间才能收成。

近、反义词:
近义词:偶尔——偶然;基业——基础;汲水——吸水;依赖——依靠;特别——特殊;模仿——仿照;优雅——优美;枯萎——干枯。
反义词:相信——怀疑;高大——矮小;巨大——渺小;特别——一般;枯萎——旺盛;依赖——独立;从从容容——慌慌张张。

中心思想:
本文通过种树人种树的方法,以及和“我”的交谈,使“我”明白了其中一些道理,说明人要具有独立自主的心,必须经得起生活的考验。

文章结构:
全文可分三段。
第一段(第1、2自然段):介绍桃花心木这种树木。
第二段(第3至14自然段):“我”从种树人那里得知做人的道理。
第三段(第15.16自然段):桃花心木茁壮成长。

写作特点:
1、运用拟人的修辞手法,借物喻人,寓意深刻。
2、哲理通俗易懂,具有教育意义。

课后题解:
1、略。
2、稳定的生活会使人养成依赖的心,相反,不确定的生活,能比较经得起生活的考验,会养成独立自主的心。
3、因为桃花心木独立了,它自己从地下汲水生长。“我”悟出了只有独立自主,独立学习、独立生活,才能更好地生存。

第一课时
一、 一、 谈话导入
1、 1、 交流与本课有关的课外阅读收获。
今天我们要学的课文是台湾著名作家林清玄的一篇散文,课前老师介绍同学们阅读了几篇林清玄的作品,读懂了吗?谁来与其他同学谈一谈。
(学生交流阅读林清玄作品的感受。)
教师小结:的确,林清玄的散文总是让人在平凡的小事之中悟出深刻的道理。今天我们要学习的是他的《桃花心木》。
交流学生搜集的关于桃花心木的资料。
课件出示桃花心木的有关图片,学生交流对于桃花心木的了解。
读课文的第二自然段,从作者的笔下进一步了解桃花心木。
教师小结:了解了桃花心木,作者以“桃花心木”为题,你们猜他会写些什么?
二、 二、 初读课文
1、 1、 独立阅读课文。
一种植物——桃花心木,一个平凡但却古怪的育苗人。林清玄会从中悟出什么道理?你又会悟出什么?边读课文边思考,不懂的词语和句子做上标记。
2、 2、 自学生字新词,合作解答疑难问题。
3、 3、 交流反馈自学成果。
第二课时
一、品读课文,感受育苗人的奇怪。
1、 1、 读课文,画出育苗人感到奇怪的举动。
(树苗种下以后,他总是隔几天才来浇水。奇怪的是,他来的天数并没有规律,有时三天,有时五天,有时十几天来一次,浇水的量也不一定,有时浇得多,有时浇的少。
种苗人偶尔会来家里喝茶,他有时早上来,有时下午来,时间也不一定。
更奇怪的是,桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了。所以,他来的时候总会带几株树苗来补种。)
2、 2、 指导学生用疑惑的语气朗读育苗人奇怪的举动。
3、 3、 创设情境,学生置疑,引导读书。
(1)看到育苗人有这样奇怪的举动,作者猜想到了什么?
(我起先以为他太懒,隔那么久才给树浇水。但是,懒惰的人怎么会知道有几棵树枯萎了呢?后来我以为他太忙,才会做什么样的事都不按规律。但是,忙的人怎么可能做事那么从从容容呢?)
(2)这是作者的猜想,你心里又有哪些猜想呢?
(3)假如现在老师就是那位育苗人,就站在你们面前,你想问我什么?
(4)作者和你们一样,也有一笸箩问题要问育苗人。指导用疑惑不解的语气朗读:“我忍不住问他,到底应该什么时间来?多久浇一次水?桃花心木为什么无缘无故会枯萎?如果每天来浇水,桃花心木苗该不会这么容易枯萎吧?”
(5)一下子提了这么多问题,真的让老师有些应不暇接,我毕竟不是那位育苗人,并不了解他的心。让我们一起走进课文,走近育苗人吧,相信这些问题由他并不难的。
二、研读课文,感悟道理
1、 1、 学生默读种树人的话,然后和周围的同学讨论问题的答案。
2、 2、 以采访育苗人的形式,交流学习成果。
3、 3、 出示课件:
不只是树,人也是一样,在不确定中生活的人,能比较经得起生活的考验,会锻炼一颗独立自主的心。在不确定中,演化了对环境的感受与情感的感知,就能学会把很少的养分转化成巨大的能量,努力生长。
指导朗读这段话,在读中交流从育苗人那里得到的道理,谈出自己的看法。
三、 三、 美读课文,拓展延伸。
1、 1、 有感情地朗读课文最后两个自然段,读出自己不同的感受。(赞美、感激、欣慰、骄傲------)
2、 2、 假如你就是这“桃花心木”中的一棵,把你想对育苗人说的话写下来。
引导学生从不同的方面写这段话:
开始就枯萎的那一棵,可能会埋怨,也可能会理解育苗人的苦心。
经得起风雨,茁壮成长的那一棵------
在成长中饱受痛苦的那一棵------
一、初读探疑
师:今天咱们学习一篇新课文,请同学们读一读课题。
生读课题。
师:你们想知道什么?
生1:桃花心木是一种树吗?如果是一种树,它有什么特点,生长在什么地方?
生2:《白杨》也是以树木的名称为课题,作者借物喻人,《桃花心木》这篇文章也是借物喻人吗?
生3:作者写这篇文章要告诉我们什么?
师:头脑里的疑问怎么解决?老师现在就告诉你?
生:不,我们自己读书解决。
师:好,俗话说吃别人嚼过的馍没有味道,我非常赞赏你们的这种精神,学习靠自己而不是靠老师。下面请同学们读书,老师相信,一读课文,你们头脑里的这些疑问就会迎刃而解。

二、再读质疑
师:读了课文之后,刚才提出的疑问有了答案了吗?
生1:现在我知道了桃花心木是一种特别的树,树形优美,高大笔直。
生2:同《白杨》一样,这篇文章也是一篇借物喻人的文章。
生3:作者借种树告诉了我们做人的道理。
师:非常好,自己不仅能提出问题,还能解决问题,真能干!请同学们再读课文,看看还能发现什么问题。
生兴致盎然地再读课文。
师:又发现了什么问题?
生1:我问种树人问题的时候,他为什么会笑?
生2:“语重心长”是什么意思?
生3:他的一番话,为什么使我非常感动?
生4:最后种树的人为什么不再来了,而且桃花心木也不枯萎了。
生5:“在不确定中,深化了对环境的感受与情感的感知,就能学会把很少的养分转化为巨大的能量,努力生长。”这句话的意思读不懂。
生6:为什么说种树是百年基业?
师:很好,你们提的问题很有分量,说明你们很会动脑筋,很善于读书。一开始提的问题能自己解决,这几个问题自己还能解决吗?
生:能!
(信心十足)
师:好,下面就请你们继续读书,老师提醒大家注意文章前后的联系。

三、三读解疑,适度存疑
师:刚才提出的问题解决了几个?
生1:“我”一连问了他四个问题,种树人发现我对他的作法感到非常奇怪,甚至多少有点责备的意思,他的笑是宽厚的笑。
生2:他笑我不知道他的用意。
生3:他笑我不懂怎样种树。
生4:他笑我只看到几棵树苗枯萎,不知道只有这样才能培育出长成百年的大树。
师:理解得好。练习读一读种树人的话,体会体会,怎样读才能读出种树人当时的心情。
生练习读。
师:“语重心长”的意思明白了吗?
生1:耐心地讲道理。
生2:我查了字典,字典上解释的是:言辞诚恳,情意深长。
师:那么怎样读才能读出种树人的“语重心长”呢?
学生练习读,师指名读,师范读之后让学生再练习读,读出“语重心长”的含义。
生:我明白了他的一番话为什么使我非常感动。
师:请谈谈你的理解。
生:种树人讲的是种树的道理,我很受启发,联想到了在不确定中生活的人,能比较经得起生活的考验,会锻炼出一颗独立自主的心。
师:“在不确定中生活的人,能比较经得起生活的考验,会锻炼出一颗独立自主的心。”你们身边有这样的人吗?
生1:咱们班的赵旭辉就是,她妈妈一个人带她,中午她妈妈有时不能回来给她做午饭,她就自己做饭吃;有时她妈妈上夜班,她就自己睡觉。她真了不起。
生2:她还自己洗衣服。
生3:她不用家长帮助检查作业。
生4:每一学期她都被评为三好学生。
师:让我们为赵旭辉同学的独立自主鼓掌。
(掌声雷动。)
师:从种树人的话你联想到什么?
生1:要锻炼独立的生活能力!
生2:要做一个独立自主的人,不能什么事都依靠爸爸妈妈。
生3:自己要主动地学习,不能总是等着老师教。
生4:要学会自己学习,不需要家长和老师的督促,自己能主动地学习。
师:理解得好!老师读了种树人的话也颇受启发,老师需要锻炼、培养学生的自学能力。今天,你们就表现得非常好。建议你们为自己良好的表现而鼓掌。
(掌声再次响起。)
生:种树的人不再来了,桃花心木也不枯萎了,这是因为桃花心木自己学会了在土里找水源。
生:种树是百年的基业,是说要让今天的树苗经过几十年、上百年的成长,长成参天大树。
师:理解得真好!
生:“在不确定中,深化了对环境的感受与情感的感知,就能学会把很少的养分转化为巨大的能量,努力生长。”这句话的意思还是读不大懂。
师:今天读不懂没关系,随着年龄的增长和知识的丰富,以后你们慢慢会明白的。

四、熟读记忆,用中积累
师:种树人的话都明白了吗?
生:明白了。
师:是吗?现在我就是本文的作者了,你们就是种树人,我可是有几个问题要问你们,你们能给我以满意的答复吗?
生:能!
师:我的问题可不许看书,老师建议你们再读一读种树人的话,最好能记住。
生读种树人的话。
师:不看书能我的问题吗?
生(信心十足):能!
师走到一位小姑娘身边,问:我说你这个种树人可真是的,既不按时给树苗浇水,又不浇一定量的水,瞧,树苗都枯萎了,后悔吧?
(生笑)
生:不后悔。我之所以不不按时给树苗浇水,不浇一定量的水,是要让它们自己学会在土里找水源,自己会找水源的,才能长成百年的大树,自己不会找水源的,枯萎了也没什么可后悔的。
师又走到一位小男孩身旁:种树人,我有个问题要向你请教。
生:没问题,你问吧!
师:嗬!口气不小啊!
(生笑)
师:我问你,如果按时给树苗浇水,浇一定量的水,结果会怎么样?
生:树苗就会养成依赖的心,根就会浮在地表上,无法深入地底,一旦停止浇水,树苗会枯萎得更多。幸而可以存活的,遇到狂风暴雨,也是一吹就倒了。
师:噢,我明白了,开始我还以为你很懒呢,原来不是啊!
(生笑)
师:同学们的确掌握得不错。自己会找水源的树苗,将来能长成参天大树;从小能够独立自主的孩子,将来必成栋梁之材。愿我们每一位同学都能成为一名自立自强、独立自主的好孩子

关于桃花心木的资料

 桃花心木的启示
  桃花心木需要一种本身的能力,而我们更需要一种独立自主的心。
  依赖父母和老师,并不是我们的本性,但是要在父母的怀抱中度过,在一种不确定的生活中生存,我们则永远会有一颗依赖的心。
  要想获得自理能力,必须经过生活的考验,拥有不确定的生活。从中深化了自己对事物的认识,对道理的理解。对于简单的物质,更会有深刻理解。
  在生活中,我们总投靠父母,无论在做什么事,总是喜欢选择诉说,向父母说明困难,而不去自己动手解决。日常的杂事,也少不了父母的帮忙,不管现是用餐还是娱乐,父母的关怀和照顾总是无微不至。
  学习空间里,老师又在不停的催促。帮助我们批改作业、纠正错误。他们不就像辛勤的种树人吗?朴实无华的老师,往往日夜操劳。而我们也总依赖着他,让他总有操不完的心。
  桃花心木还在成长,而我们也渐渐长大。勤劳的“种树人”永远栽培着我们。
  依赖的心往往使我们经不起生活的磨练,但如果有一颗独立自主的心,就会从中显示出优雅自在和勃勃生机……
林清玄当代作家,台湾高雄人,1953年生,毕业于台湾世界新闻专科学校。曾任台湾《中国时报》海外版记者、《工商时报》经济记者、《时报杂志》主编等职。1973年开始散文创作,主要作品有散文集《莲花开落》《冷月钟笛》《温一壶月光下的酒》《鸳鸯香炉》《金色印象》等。1979年起连续7次获台湾《中国时报》文学奖。

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